专业认知是指院校在专业教育过程中为学生提供的，对所学专业的性质、特点、现状、发展前景、专业需求、就业形势与方向等的教育与指导，对于学生积极、牢固专业思想的形成具有非常重要的意义。

    专业认知教育不但是高职学生入学教育的重要内容，而且应该贯穿于整个专业学习过程的始终。因为肯定、积极、清晰、系统和牢固的专业思想不仅能促使学生尽快适应高职院校的学习生活环境，还能激发学生的专业学习兴趣、坚定学生的专业学习意志、提高学生专业学习的主动性，为学生掌握专业的基本理论和基本技能并具备一定的就业竞争力和职业表现力奠定良好的基础。

药学系（筹备）结合我院已经与省内三家知名药企签订《校企合作协议》的实际，制定2017级学生的专业认知教育计划如下：

第一学期：职业教育与指导，共20学时。

一、药学学科首席专家梁安鹏老师介绍药学及其相关专业的性质、主要研究内容、发展方向、发展前景、专业培养目标、市场用人状况以及往届生的就业情况等。使学生形成对所学专业的初步认知，帮助学生解决“学的是什么”和“学了有何用”的困惑，激发学生的专业学习兴趣并尽快融入专业学习活动。

二、企业专家进课堂：专家是专业的标杆，更是学生心中鲜活的专业成功案例，因此要邀请来自签约合作企业的知名专家进入课堂，走上讲台。

1. 介绍自己的专业成长历程，企业的现状与优势、发展愿景和治学方略等；

2. 与学生进行互动交流，现场回答学生关于专业学习及就业成才的疑问等。

让学生近距离感受专家渊博的学识、过人的智慧、勇于开拓创新的精神等散发出的个人魅力，消除学生之前对专业学习和就业前景的消极评价，强化专业兴趣和认同感。

三、企业优秀的青年员工现身说法：签约企业指派优秀的青年员工走进课堂，与学生们分享自己在校时的专业学习经过、择业时的感悟和心路历程、就业后的切身体会以及所取得的成就等，促进学生的专业兴趣尽快转化为专业行动。

第二学期：专业认知的强化，穿插在专业基础课与专业技能课中进行。

利用专业基础课和专业技能课的校内校外实训机会，对本专业所从事的职业活动进行实地参观，结合指导老师的讲解，使学生抽象的专业认知理论与直观的专业实践相结合，专业认知得以强化与巩固，专业学习的兴趣和主动性进一步提高。

第三、第四学期：形成正确的专业思想，穿插在专业基础课与专业技能课中进行。

第三、四学期是专业基础课和专业技能课学习的主要阶段。根据药学系（筹备）与合作企业双方共同制定的各专业教学计划的要求，有大量学院学生走出去进入企业，企业专家走进来登上讲台的专业课程学习活动，此时学生对专业岗位和职业活动充满期待，热情高、干劲大，容易全身心投入。依托中这些教学活动的不断开展和老师对专业认知教育的刻意强化，学生的专业认知得以持续深化而形成正确的专业思想，为专业课的学习提供持续的原动力。

第五、六学期：正确专业思想的牢固保持。

第五、六学期是学生的顶岗实习期。这个阶段学生将在具备本专业基本理论、基本技能的前提下，走上专业岗位感受职业特点和工作内容。根据药学系（筹备）与本地区三家知名药企于2017年11月24日签订的《校企合作协议》规定，本届药学及其相关专业采取校企深度合作、课岗零距离对接，融理论教学、实训、实习、就业为一体的培养模式。我们将力争通过两年在校期间的专业学习和专业认知教育，把学生引导到企业需求的轨道上来，自愿走进签约企业的实习岗位。

但签约企业一致反映，以往企业接受的许多实习生进入企业后工作积极性不强，挑肥拣瘦，不肯吃苦却要求高资待遇；组织性纪律性不强，自由散漫，经常迟到早退；缺少沟通合作能力差，无团队意识；责任心不强，对本职工作不认真负责等。此类问题出现的根本原因之一，依然是学生对于专业的兴趣弱，对于就业形势、就业现状的认知不足。

本届学生在校期间就接受了系统的、循序渐进的专业认知教育。在进入实习前已形成正确专业思想的前提下，凭借校企深度合作的优势，药学系（筹建）要与实习基地的带教老师团队密切配合，进行本阶段专业认知教育任务的顺利交接。带教老师团队要根据学生实习时的思想动态、企业特点与岗位需求制定出专业认知教育计划，目标是让学生的专业认知进一步深化，形成积极牢固的专业思想，忠诚于所学专业，为毕业后留在企业并成为企业的业务骨干奠定基础。

药学系筹备组

2017年11月5日